文言文阅读在高职考试中占有10%的比例，从近年来高职考卷来看，考生在这块考点中的得分率普遍不高。由于古代汉语的特殊性，学生要掌握考纲规定的110个文言实词、12个文言虚词、四种特殊句式，能阅读浅显的文言文并分析思想内容和写作手法就有一定的困难了。所以，只有扎扎实实打好基础，运用一定的解题技巧，才能攻克文言文阅读难关。

 

一、从近五年高职考卷内容看命题规律

选文及题型：

 

时间	选文出处	题型	分值
2011年	《史记•孙子吴起列传》	选择、翻译	15分
2012年	《宋史•周美传》	选择、翻译	15分
2013年	《后汉书•陈宠传》	选择、翻译	15分
2014年	《梁书良吏传之何远》	选择、翻译	15分
2015年	《明史• 列传第二十八道同传》	选择、翻译	15分

考试内容：

 

2011年	2012年	2013年	2014年	2015年
古今异义（于是、以为、谤）	实词（蔽、寇、引、掩）	古今异义（故事）	古今异义（委曲、颜色、妻子）	古今异义 （ 法事）
虚词（以、而、 则、之）	通假字（属、生、受）	句式（被动句、 判断句、倒装句）	虚词（以、则、 乃、之）	虚词（以、而、 于、为）
人物形象	人物形象	人物形象	句式（被动句）	人物形象
文意理解	文意理解	文意理解	文意理解	文意理解
翻译	翻译	翻译	翻译	翻译

 

从以上两表可以看出，近几年文言文阅读命题分选择题和翻译题两个固定题型，考查内容紧紧围绕《考试大纲》，并且具有以下规律：

（一）选文文体单一，篇幅短小。近几年，选文内容都是人物传记，涉及的时间由魏晋南北朝延伸到唐宋元明，文字短小，语言平易规范，故事性强，文意较浅。

（二）结构固定，人事结合。选文结构基本以先介绍人物生平，然后记叙具体事例为主，人物形象以弘扬传统道德、中华美德为主，文段以叙为主，以议为辅，直接描写和间接评论相结合。

（三）紧扣考纲，考点固定。近五年的文言文考点紧紧围绕《考试大纲》，主要考查实词、虚词辨析，特殊句式，人物形象分析和文意理解；题型固定，总分15分，5小题，分成四个选择题和一个句子翻译题。

（四）考点源于教材，高于教材。选文中许多考点源于课本，如2014年虚词一题中，“以其乃华山之阳名之也”“句读之不知，惑之不解”等句子源自课文《游褒禅山记》和《师说》；特殊句式题中，“身死人手，为天下笑者，何也”“臣诚恐见其于王而负赵”源自《过秦论》和《廉颇蔺相如列传》。近几年，出自《鸿门宴》《劝学》《邹忌讽齐王纳谏》《师说》等基础篇目的题目不胜枚举。考生要对所学文言文中的各类现象烂熟于心，才能做到融会贯通。

 

二、文言文解题技巧

针对近几年高职考文言文特点，我们发现，要在有限的教学时间里，有效地进行文言文复习，让考生能充分利用教材，将知识点灵活迁移，是个难点，也是一个挑战，笔者想可以从以下三方面去抓采分点。

1.把握“一个中心”。

考生必须把握最新文言文考纲要求进行系统复习。这几年的文言文阅读题都紧紧围绕《浙江省高等职业技术教育招生考试大纲》的要求，无论选文怎么变化，考点都没有偏离考纲。只有明白“考什么”“怎么考”，学生才能抓重点，破难点，提高文言文复习效率。

因此，在平时的文言文学习过程中，学生要学会积累各种考纲要求的知识点，对教材中的实词、虚词、句式等重点关注，学会归纳、总结、引申并触类旁通。

2.掌握“两种译法”。

文言文翻译一般有两种方法，“直译”和“意译”。高考时间有限，要短时间内完全明白一篇课外文段的意思，几乎是不可能的事情。只有将“直译”和“意译”有效结合起来，才能快速使文言文翻译达到“信”“达”“雅”的目标，起到事半功倍的效果。

“直译”是对原文逐字逐句地对应翻译，要求实词、虚词尽可能文意相符，即“信”。这种“字字落实”的翻译方法适合选择题和翻译题中对实词、虚词的落实，但“直译”有时会语句不通、文意不明。

“意译”是根据语句的意思进行翻译，尽量照顾原文词义。意译文字可增可减，词语位置允许变化，只要符合表达方式，语言连贯，体现“达”“雅”原则即可。阅读中，碰到个别字词实在无法解释，又不会影响整体理解的，考生可以联系上下文联想补充，或者删除。

整体来讲，文言文翻译要忠于原文，字字落实，以直译为主，意译为辅。从高职考试考查目标及评卷的实际情况来看，“信”为第一位的。

3.做到“三遍阅读”。

“书读百遍其义自见”，高考文言文阅读更是如此。考生只有读三遍以上，才能保证做题的准确性。

第一遍泛读。读懂什么人，什么地点，人物之间什么关系，事情起因、经过、结果，人物大致性格特点等。文中难的字句就暂时放下，不要影响阅读和做题速度。

第二遍精读。故事脉络了解之后，考生可以浏览一下五道题目，结合问题再回到原文中去寻找答案。这一遍阅读要读精，读细，联系上下文仔细推敲，边读边回忆教材中相似的知识点。这遍阅读下来，80%的内容要能读懂了，五道题目也应该基本做完了。

第三遍略读。做完题目后，考生需再快速读一遍文段，既加深对文意的理解，又验证答案的准确性。这遍阅读，要重点突出，有的放矢，只选择和问题相关的内容读，联系上下文完成复核的过程。

4.妙用“四字技巧”。

文言文的翻译中，适当运用一些技巧能让难题迎刃而解， “留，删，补，调”是常用的四个策略。即保留特定的专用术语，如人名、地名、官名、年号等；删掉无实际意义的虚词、发语词；补上句子中省略的成分，使句子通顺；调整成分、句式，使语言合乎现代汉语的规范。

 

文言文阅读是一个循序渐进的过程，只有平时多读多背，注重积累，增强语感，才能提高高考文言文阅读能力；再辅以一定的“技巧”，切实有效促进考生答题能力的提升，在高考中完美取胜。