都说现在我们的生源差，并且一代不如一代。因此我们得面对现实，及时对策。我校实行学区化管理以来，就是不同学区之间班级生源之差异也大相径庭。差生班管理之重任其实大多落在一些工科为主的班级中。接到差生班任务的班主任竭尽全力还是“黄胖舂年糕，出力不讨好”。而一个学区相同专业的班级，想当然都是“难兄难弟”了。这样的一个集体组成学区，其实应该算是“差生集团”了。当然，在此埋怨是没有意义的，不管怎样类型的学生总得有人管。因此，我们机电学区的教师们面对现实，想方设法经营好这个“集团公司”。

    开学伊始我们学区就大会小会地抓思想，每周还召开全学区教师或班主任会议。共同分析对策，探析学生心理，引导学生成长。

“差生”的类型各种各样，他们的心理也不尽相同。我们分析了我们的学生心理，最主要的还是“混”和“灰”这二种状态。

所谓“混”就是不正视。他们做人没有紧迫感，热衷于自己喜好的。看到别人学习艰苦认为不值得，只要过得“开心”就好；做一天“和尚”撞一天钟，混个毕业文凭就行。

“灰”指的就是自暴自弃，这也是差生中的一种普遍心理。他们认为自己在思想品德或学习方面的差，如今已是积重难返。老师对我们有成见，我即使想努力也是没用。因此他们看自己的前途一片黑暗；于是就缺乏前进的动力和目标，而常常自暴自弃，“横竖横，拆牛棚”的态度了。

怎样疗救他们，方法当然很多。最近我们学区在“协作”、“合力”上下些功夫，似乎也有一些成效。

    我们认为差生大多是不自觉的，要管好必须是全方位的。可班主任又不是孙悟空，也不可能一在到晚跟着他们。因此我们采用全员负责，分工不分家；主事者负责，其他人协助的办法。我们学区开始形成这样一个共识：班中班主任是“父母”，其他老师不要动不动说“你班”，要说“我们这个班”---因为这个班你也有份。要协管，不要动不动就扣分。例如，晚自修大多数只有值周老师在，值周老师可以把晚自修的情况记下来（不要扣分），第二天早自修和班主任沟通。到了第三天，班主任老师再向值周老师询问时，便会发觉班级的纪律有所进步，虽未扣分，但这样交流的效果很好。

“扣分”只是手段，做好事才是目的；人性化的服务效果好，行政式的管理太生硬。如果大家都明白，那何乐而不为呢。